Dimitris Georgiou
Ο COVID-19 είχε βαθύ αντίκτυπο σε πολλές πτυχές της Εξέλιξης της Διαδικτυακής Μάθησης της ζωής μας, εκτός από τις οποίες η ελάχιστη είναι η εκπαίδευση. Λόγω της πανδημίας και του παγκόσμιου κλεισίματος, κατέστη αναγκαία μια ταχεία μετάβαση στο εξ αποστάσεως σχολείο. Στο αποκορύφωμα της επιδημίας COVID-19 στις αρχές Απριλίου, το κλείσιμο των σχολείων επηρέασε άμεσα περισσότερα από 1,5 δισεκατομμύρια παιδιά, ή το 91,3 τοις εκατό των εγγραφών παγκοσμίως. Με τόσους πολλούς μαθητές εκτός σχολείου, οι διευθυντές των σχολείων, οι εκπαιδευτές και οι γονείς έσπευσαν να απευθυνθούν στους μαθητές ιστορία της σύγχρονης μάθησης μέσω της διαδικτυακής μάθησης. ιστορία της διαδικτυακής μάθησης στις Φιλιππίνες.Δεν είναι πλέον ζήτημα πότε θα μεταβούμε από τις διαπροσωπικές τάξεις στη διαδικτυακή μάθηση.
Τώρα είναι ζήτημα πόσο γρήγορα μπορούμε να μεταβούμε όταν έρθει η ανάγκη. Οι Ηνωμένες Πολιτείες βρίσκονται σε μοναδική θέση για να επωφεληθούν από το Ιστορία της διαδικτυακής μάθησης pdf επιλογές προσβάσιμες. Πότε έγινε δημοφιλής η διαδικτυακή μάθηση στις περιφέρειες των ΗΠΑ διαθέτουν internet υψηλής ταχύτητας, με τη μέση ταχύτητα του Διαδικτύου να είναι μεγαλύτερη από τη διπλάσια από την υπόλοιπη υδρόγειο. Ακόμη και στις Ηνωμένες Πολιτείες, ωστόσο, η πρόσβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν είναι ομοιόμορφη. Οι έγχρωμοι μαθητές, ιδιαίτερα εκείνοι από οικογένειες με χαμηλό εισόδημα, βρίσκονται σε σημαντικό μειονέκτημα όσον αφορά την εκπαίδευση και την τεχνολογία, και αυτό ίσχυε πριν από την πανδημία.
Προσβασιμότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Αυτό έχει δημιουργήσει μια συζήτηση μεταξύ των εκπαιδευτικών σχετικά με την κατάσταση και την προσβασιμότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τις επιπτώσεις του COVID-19 στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τους ρόλους των εκπαιδευτικών και των διαχειριστών στην παροχή στους μαθητές μιας καλής διαδικτυακής εκπαιδευτικής εμπειρίας. Πριν από τον COVID-19, ήταν διαθέσιμη η εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ορίζεται ως μια μέθοδος μάθησης κατά την οποία οι δάσκαλοι και οι μαθητές χωρίζονται σωματικά και χρησιμοποιούνται διαφορετικές τεχνολογίες για την αποτελεσματική αλληλεπίδραση.
Ενώ αρχικά προοριζόταν για εργαζόμενους πλήρους απασχόλησης και για εκείνους σε απομακρυσμένες περιοχές, χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο σε διάφορες περιστάσεις. Πριν από το ξέσπασμα του COVID-19, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αυξανόταν αργά αλλά σταθερά. Σύμφωνα με το Εθνικό Κέντρο Στατιστικών Εκπαίδευσης, το 34,7 τοις εκατό των φοιτητών κολεγίου παρακολούθησαν τουλάχιστον ένα διαδικτυακό μάθημα το 2018, από 33,1 τοις εκατό το προηγούμενο έτος.
Αν και αυτή ήταν μικρότερη από την αύξηση 2% από το 2016 έως το 2017, ήταν ακόμα μια ανοδική τάση. Στο τεχνολογικό μέτωπο, οι παγκόσμιες επενδύσεις στην εκπαιδευτική τεχνολογία (EdTech) το 2019 ανήλθαν σε σχεδόν 18,7 δισεκατομμύρια δολάρια. Το EdTech είναι κρίσιμο για την ηλεκτρονική εκπαίδευση για διάφορους λόγους. Βοηθά στην παροχή εξατομικευμένης εκπαίδευσης, επιτρέποντας στους μαθητές να μάθουν με τη δική τους ταχύτητα και επίπεδο δεξιοτήτων. Εκδημοκρατίζει την πρόσβαση στην εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο, καταργώντας τα εμπόδια μάθησης και μειώνοντας τις τιμές. Το εξελιγμένο λογισμικό EdTech μπορεί να προσελκύσει και να διατηρήσει φοιτητές.
Έξω από την τάξη, το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό παρέχει συνεχή μάθηση και η ανάλυση δεδομένων επιτρέπει την προσαρμοστική μάθηση, στην οποία τα δεδομένα επιστρέφονται στο σύστημα για να επηρεάσουν μάθηση προγράμματα και να καλύψουν κενά γνώσης. Η διατήρηση του εκπαιδευτικού μας συστήματος καινοτόμου ενισχύει την αποτελεσματικότητά του. Μέχρι το 2025, η παγκόσμια αγορά διαδικτυακής εκπαίδευσης αναμένεται να έχει αξία 350 δισεκατομμυρίων δολαρίων. Η ανθρώπινη ιστορία του συνδυασμού νέων τεχνολογιών και στρατηγικών μάθησης για τη βελτίωση της διαδικτυακής εκπαίδευσης βρίσκεται πίσω από αυτούς τους εντυπωσιακούς αριθμούς.
Πόσο ομαλή είναι η μετάβαση από τις παραδοσιακές τάξεις στη διαδικτυακή εκπαίδευση;
Πριν από την πανδημία, μια έρευνα από τους διαχειριστές της διαδικτυακής μάθησης διαπίστωσε ότι το 70% επέτρεπε στους μαθητές να παρακολουθήσουν ένα εικονικό μάθημα χωρίς προηγούμενο διαδικτυακό προσανατολισμό. Αν και πολλοί από τους δασκάλους είχαν εκπαιδευτεί πριν από τη διδασκαλία διαδικτυακών συνεδριών, περίπου το ένα τρίτο δεν είχε πρόσβαση σε ένα κέντρο διδασκαλίας, μάθησης και τεχνολογίας (TLT) για βοήθεια.
Όπως δείχνουν τα στατιστικά στοιχεία, τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ήταν απροετοίμαστα για τη μετάβαση στην εικονική διδασκαλία όταν ο COVID-19 έκλεισε τις πανεπιστημιουπόλεις τους.
Ως αποτέλεσμα, πολλά ιδρύματα χρησιμοποίησαν επιλογές χαμηλής τεχνολογίας για να ολοκληρώσουν τον όρο, όπως η τηλεδιάσκεψη Zoom και άλλες πλατφόρμες επικοινωνίας τρίτων. Αυτή η τυχαία προσέγγιση μπορεί να έδωσε σε μαθητές και εκπαιδευτικούς την αντίληψη ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι δύσκολη και ανοργάνωτη. Αυτό δεν χρειάζεται να συμβαίνει με τις σωστά κατασκευασμένες, ενσωματωμένες πλατφόρμες και την ολοκληρωμένη εκπαίδευση.
Ο μετασχηματισμός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης COVID-19
Η άφιξη του COVID-19 έχει μετατρέψει την εξ αποστάσεως μάθηση από μια ελκυστική επιλογή σε μια απαίτηση — τουλάχιστον βραχυπρόθεσμα. Όταν ο ιός εξαπλώθηκε στις Ηνωμένες Πολιτείες τον Μάρτιο, τα περισσότερα σχολεία έκλεισαν για το υπόλοιπο του εαρινού εξαμήνου. Ενώ μερικές πολιτείες επέτρεψαν τα μαθήματα αυτοπροσώπως καθ’ όλη τη διάρκεια του καλοκαιριού, ενώ άλλες σχεδιάζουν να επιστρέψουν το φθινόπωρο, οι επαγγελματίες του ιατρικού τομέα προτρέπουν να είστε προσεκτικοί καθώς αυξάνεται η αβεβαιότητα. Για να συμμορφωθούν με τα πρότυπα κοινωνικής απόστασης, πολλά ιδρύματα θα χρησιμοποιούν κλιμακωτά χρονοδιαγράμματα και υβριδικά προγράμματα αυτοπροσώπων και εξ αποστάσεως μαθημάτων.
Η τεχνολογία αναλαμβάνει το προβάδισμα
Ο COVID-19 έχει κάνει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση διαθέσιμη σε ένα πολύ μεγαλύτερο κοινό. Ως αποτέλεσμα, τα σχολεία αναγκάστηκαν να αναπτύξουν ή να επιταχύνουν διαδικτυακές εκπαιδευτικές στρατηγικές προκειμένου να φέρουν τους δασκάλους και τους μαθητές με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας το συντομότερο δυνατό. Ένα σύνολο προγραμμάτων λογισμικού και πλατφορμών για διαδικτυακή εκπαίδευση υπήρχε ήδη, αλλά χρειάζεται περισσότερη δουλειά για να γίνουν αυτές οι τεχνολογίες ευκολότερες στην εκμάθηση και χρήση.
Το Ερευνητικό Κέντρο Education Week επικοινώνησε με εκπαιδευτές K-12 σε όλο τον κόσμο την άνοιξη του 2020, ρωτώντας πώς το κλείσιμο των σχολείων του κορωνοϊού άλλαξε τον ρόλο και τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση K-12. Περισσότεροι από οκτώ στους δέκα εκπαιδευτές είπαν ότι η ικανότητά τους να χρησιμοποιούν την τεχνολογία είχε αυξηθεί, καθιστώντας τους καλύτερους, πιο εφευρετικούς εκπαιδευτές.
Ανέφεραν ότι αποκτούν μεγαλύτερη γνώση της τεχνολογίας στη χρήση τους EdTech, και ορισμένοι δήλωσαν ότι σκόπευαν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν τα νέα εργαλεία μόλις ανοίξουν ξανά οι εγκαταστάσεις τους. Οι περισσότεροι παρακολουθούσαν τουλάχιστον μερικά από τα μαθήματά τους online και οι μισοί ήταν εξ ολοκλήρου online.
Η δημοσκόπηση αποκάλυψε επίσης ένα χάσμα μεταξύ μαθητών από οικογένειες υψηλότερου και χαμηλότερου εισοδήματος. Το ποσοστό των πλήρως διαδικτυακών τάξεων ήταν πολύ μεγαλύτερο (68%) σε περιοχές με λιγότερους μαθητές χαμηλού εισοδήματος και χαμηλότερο (36% σε σχολεία με περισσότερους μαθητές χαμηλού εισοδήματος). το μεγαλύτερο πρόβλημα της περιορισμένης πρόσβασης σε υπολογιστές και υπηρεσίες Internet υψηλής ταχύτητας. Η επιδημία μπορεί να επιταχύνει την ανάπτυξη της EdTech και ολόκληρη την επιχείρηση διαδικτυακής μάθησης. Ταυτόχρονα, η απροσδόκητη ευρεία απήχηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, λόγω αναγκαιότητας, έχει αποκαλύψει σημαντικά συστημικά ζητήματα, όπως το αυξανόμενο ψηφιακό χάσμα και η έλλειψη πόρων για ορισμένους μαθητές.
Οι εκπαιδευτικοί θα διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στο εγγύς μέλλον, όχι μόνο βοηθώντας τους μαθητές να προσαρμοστούν στις τεχνολογικές προκλήσεις της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλά και υποστηρίζοντας την επέκταση των δυνατοτήτων διαδικτυακής μάθησης για να προσεγγίσουν περισσότερους μαθητές.
Το ψηφιακό χάσμα και οι εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών
Ενώ η διαδικτυακή τεχνολογία και η ραγδαία εξέλιξη της επιχείρησης Online Learning έχουν βελτιώσει τρομερά την ηλεκτρονική μάθηση, έχουν ωφελήσει μόνο όσους διαθέτουν ευρυζωνική σύνδεση στο Διαδίκτυο και υπολογιστή. Ο τερματισμός λειτουργίας του COVID-19 έχει αναδείξει και επιδεινώσει το υπάρχον ψηφιακό χάσμα στον κόσμο. Σύμφωνα με την UNESCO, οι μισοί από τους μαθητές που δεν μπόρεσαν να παρακολουθήσουν προσωπικά μαθήματα λόγω της επιδημίας δεν έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή. Πάνω από το 40% των ανθρώπων δεν έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο στο σπίτι.
Στις Ηνωμένες Πολιτείες, το ψηφιακό χάσμα εκθέτει την υπάρχουσα φυλετική και κοινωνικοοικονομική ανισότητα. Πριν από την επιδημία, το 15% των παιδιών σχολικής ηλικίας ζούσαν σε νοικοκυριά χωρίς σύνδεση υψηλής ταχύτητας στο Διαδίκτυο. Αυτό το ποσοστό ήταν πολύ υψηλότερο στα σπίτια των Μαύρων και των Ισπανόφωνων (25 τοις εκατό και 23%, αντίστοιχα), και ήταν ιδιαίτερα υψηλό σε οικογένειες με χαμηλό εισόδημα. Επειδή η έλλειψη Διαδικτύου στο σπίτι καθιστά απίστευτα δύσκολη την ολοκλήρωση των εργασιών για το σπίτι, αυτό το ψηφιακό χάσμα αναφέρεται συνήθως ως «κενό εργασίας για το σπίτι».
Η έλλειψη σύνδεσης στο Διαδίκτυο υψηλής ταχύτητας είναι ένα άλλο σημαντικό πρόβλημα για όσους κατοικούν σε απομακρυσμένες περιοχές. Βιβλιοθήκες, σχολεία και εταιρείες έχουν προχωρήσει για να παρέχουν σύνδεση στο Διαδίκτυο σε φτωχά παιδιά και σε οποιονδήποτε μπορεί να πέσει ανάμεσα στις ρωγμές κατά τη διάρκεια της επιδημίας Evolution of Online Learning. Από τον Απρίλιο, τα νομοθετικά σώματα των πολιτειών στις Ηνωμένες Πολιτείες έχουν εισαγάγει περισσότερες από 40 προτάσεις για τη βελτίωση της πρόσβασης στο Διαδίκτυο. Οι νομοθέτες της Καλιφόρνια δημιούργησαν μια ομάδα εργασιών εντός του Υπουργείου Παιδείας της πολιτείας για τη συλλογή εταιρικών και ιδιωτικών δωρεών για να βοηθήσουν τους μαθητές να παρέχουν τον απαιτούμενο εξοπλισμό και υπηρεσίες για να επιτρέψουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο Μέιν, οι νομοθέτες ενέκρινε νομοθεσία που εκχωρεί το Evolution of Online Learning για να επεκτείνει την ευρυζωνική υπηρεσία διαδικτύου της πολιτείας, με στόχο να καταστήσει την διαδικτυακή πρόσβαση πιο προσιτή και φθηνή, παρέχοντας παράλληλα στα νοικοκυριά τον απαραίτητο εξοπλισμό. Στο Ντιτρόιτ, όπου μόλις το 15% των οικογενειών στις περιοχές των δημόσιων σχολείων έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο, ο διευθυντής ψηφιακής ένταξης διαχειρίζεται δωρεές από οργανισμούς του ιδιωτικού τομέα. Η τοπική δραστηριότητα είχε ως αποτέλεσμα μια ομοσπονδιακή προσπάθεια. Πριν από την επιδημία, η Βουλή των Αντιπροσώπων των ΗΠΑ συγκάλεσε την πρώτη ακρόαση για την ψηφιακή δικαιοσύνη τον Ιανουάριο, με τίτλο «Ενδυνάμωση και σύνδεση των κοινοτήτων μέσω της ψηφιακής ισοτιμίας και της υιοθέτησης του Διαδικτύου».
Πρότειναν να αντιμετωπίζεται το ευρυζωνικό Διαδίκτυο ως δημόσια υπηρεσία.
Πρόσφατα, το Evolution of Online Learning προέτρεψε το Κογκρέσο να συμπεριλάβει ένα στοιχείο ψηφιακού χάσματος στο επόμενο νομοθετικό πακέτο COVID-19. Ο νόμος Emergency Education Connections Act (HR 6563)21 θα απαιτούσε 2 δισεκατομμύρια δολάρια για ένα ειδικό ταμείο για να βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν να μάθουν στο διαδίκτυο κατά τη διάρκεια της επιδημίας COVID-19. Εκτός από τη βοήθεια των μαθητών στην τάξη, οι σημερινοί εκπαιδευτικοί ηγέτες πρέπει να είναι υποστηρικτές. εργάζονται για να κλείσουν το ψηφιακό χάσμα μεταξύ των «έχουν» και «δεν έχουν», έτσι ώστε όλοι οι μαθητές, από το νηπιαγωγείο μέχρι το κολέγιο, να έχουν ίση πρόσβαση στην εκπαίδευση που μπορεί να προωθήσει τις προοπτικές σταδιοδρομίας τους και να βελτιώσει τη ζωή τους.
Πλοήγηση σε μελλοντικά παγκόσμια ζητήματα μέσω της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εκπαίδευση K-12 και η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν θα είναι ποτέ ίδιες. Στον ορίζοντα, οι εκπαιδευτικοί προβλέπουν «απώλεια εκπαίδευσης» μεταξύ των μαθητών που δεν μπορούσαν να μετακινηθούν ομαλά από την τάξη στο διαδικτυακό περιβάλλον. Λόγω των διαφορών στην πρόσβαση στο διαδίκτυο υψηλής ταχύτητας, στους προσωπικούς υπολογιστές και στην άμεση διδασκαλία, ένα σημαντικό ποσοστό μαθητών θα μείνει πολύ πίσω από τους συνομηλίκους του αυτό το φθινόπωρο. Σύμφωνα με έρευνα, αυτοί οι μαθητές, οι οποίοι προέρχονται από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος και ζουν σε αγροτικές περιοχές, μπορεί να έχουν χάσει έως και ένα χρόνο στο σχολείο ως αποτέλεσμα του COVID-19.23.
Η πιθανότητα μελλοντικών πανδημιών και οικονομικών διαταραχών Εξέλιξη της διαδικτυακής μάθησης Η σημασία της ισχυρής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τόσο για την προετοιμασία για την επόμενη παγκόσμια καταστροφή για την υγεία όσο και για τη γεφύρωση του τρέχοντος κοινωνικοοικονομικού εκπαιδευτικού χάσματος. Οι επαγγελματίες της εκπαίδευσης θα είναι ζωτικής σημασίας στην εκστρατεία για μεγαλύτερη πρόσβαση στη διαδικτυακή μάθηση.
Δυνατότητα σημαντικών προόδων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Οι δύσκολες στιγμές μπορούν να προσφέρουν εκπληκτικές ευκαιρίες. Με παγκόσμια έμφαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αυτό το κρίσιμο εκπαιδευτικό παράδειγμα θα συνεχίσει να εξελίσσεται, καθιστώντας πιο αποτελεσματικό και λιγότερο εκφοβιστικό καθώς εξελίσσεται το τοπίο. Αναμένεται στο μέλλον ένα υβριδικό πρότυπο εκπαίδευσης που συνδυάζει διαπροσωπικές τάξεις με εξ αποστάσεως εκπαίδευση για μια πιο ευέλικτη εμπειρία. Αυτό το νέο πρόσωπο της εκπαίδευσης θα απαιτήσει την ηγεσία ευφάνταστων επαγγελματιών.
Συμμετέχετε ενεργά στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης
Γίνετε ο καινοτόμος και ηγέτης που οδηγεί μαθητές και συναδέλφους στο ψηφιακό μέλλον. Το πρόγραμμα σπουδών και η διδασκαλία, οι σπουδές εκπαιδευτικής ηγεσίας και πολιτικής και η ειδική εκπαίδευση είναι όλα διαθέσιμα ως διαδικτυακοί μεταπτυχιακοί τίτλοι στη Σχολή Εκπαίδευσης και Εξέλιξης των Επιστημών της Διαδικτυακής Μάθησης του Πανεπιστημίου του Κάνσας. Προετοιμαστείτε να ευδοκιμήσετε σε ένα όλο και πιο περίπλοκο περιβάλλον νέας τεχνολογίας, δημιουργικών προσεγγίσεων διδασκαλίας και σθεναρής υπεράσπισης για ευκαιρίες εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς για όλους τους μαθητές, τόσο εντός όσο και εκτός της τάξης.
Επισκέφθηκε 16 φορές, 1 επίσκεψη(εις) σήμερα
